聪慧如斯,等黄老师先前制定好的课程计划的内容全部讲完,一节课的时间才过去一半。剩下的半小时里,黄老师当堂检测了学生的课堂效率,发现他的新学生不仅把知识点全部记下了,而且还能机智地举一反三。
如此,他便加快进度,把昨晚没有纳入教学计划的内容也一并讲了出来。直到外面有人敲门,黄老师才意犹未尽地结束试听课。
为了不打扰老师讲课和孩子学习,教室里安装了摄像头,让家长在外面观看教室里的教学情景。方老太太看的很满意,老师讲个不停,孩子听的认真,非常不错!
问过方立安的意见,在得到她肯定的回答后,黄老师和方老太太把课程价格和上课时间定了下来。一小时两百,每星期一三五下午两点到四点到学生家里上课。黄老师不是梦乐琴行请的老师,不好占用人家的地方。
他帮方立安在琴行挑了一把普通的1/4小提琴后,就跟着方老太太认门去了。到了学生家里,又上了一节课,第一节课讲的乐理基础知识,这节课有了小提琴,就讲讲小提琴相关的基础知识,主要是基本姿势。
首先是身体姿势,黄老师让方立安用双手将小提琴的整体形状、大小、各个部位的特点熟悉一遍,然后让她摆出一个想象中的拉琴的姿势。
方立安:完全不需要想象……她摆好了姿势后,黄老师非常惊讶,难道自己遇上了传说中天才学生?智商高,天赋也高?
他给她纠正了几个细节上的错误后,分别教她坐姿与站姿。
坐姿是重奏、合奏时采用的姿势。要求坐端正、腰挺直,身体不能靠在椅背上。要选择高一点的椅子,使右膝部分稍能伸展。向方立安这种年龄比较小的学生,为了减少身体疲劳,每次练琴也可用小部分时间坐着练。
站姿是独奏和练习时采用的姿势。要求身体自然直立、放松,双脚左右分开,与肩宽一致。成八字形,全身的重心平放在两脚上。
接着是夹琴、左手和左臂的姿势,然后是持弓和运弓。因为学生看不见,所以黄老师只能帮她把各种姿势摆好,让她自行感受每个动作的空间位置,之后一遍一遍地重复,直到精准。
一节课下来,基本姿势部分就讲的差不多了。黄老师临走前让她在家里勤奋联系,否则很容易忘记正确动作的感觉,他下次上课的时候会检查。最后还跟方老太太建议道:“上课的过程中最好录个音,这样孩子课后可以多听听,有助于复习。”
人走后,方老太太忍不住夸道:“这个老师看起来挺有责任心的,囡囡感觉怎么样?能听懂吗?”
“能听懂,老师讲的很仔细。”方立安点点头,拉着老太太到儿童房,“奶奶,老师今天讲的几个基本姿势我都学会了,我摆给你
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